Mendeley 
Zotero 
Grammarly 
Turnitin PERAN SELF-REGULATED LEARNING DALAM MENGEMBANGKAN LITERASI SAINS MAHASISWA CALON GURU SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN IPA BERBASIS AKTIVITAS
Main Article Content
Rusmawan Rusmawan
Maria Melani Ika Susanti
Dalam konteks pendidikan calon guru sekolah dasar, kemampuan literasi sains perlu didukung oleh kemampuan self-regulated learning agar mahasiswa mampu mengelola proses belajar secara mandiri serta memahami konsep sains secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran self-regulated learning dalam mengembangkan literasi sains mahasiswa calon guru sekolah dasar pada pembelajaran IPA berbasis aktivitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei eksplanatori. Subjek penelitian berjumlah 21 mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang mengikuti mata kuliah Biologi dan Fisika SD. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert yang mengukur indikator self-regulated learning dan literasi sains, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat self-regulated learning mahasiswa berada pada kategori tinggi dengan rata-rata indikator antara 3,94 hingga 4,33, sementara literasi sains mahasiswa juga berada pada kategori tinggi dengan rata-rata 3,99 hingga 4,08. Analisis regresi menunjukkan bahwa self-regulated learning memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap literasi sains mahasiswa (β = 0,62; p = 0,003; R² = 0,37). Temuan ini menunjukkan bahwa kemampuan regulasi diri dalam belajar berkontribusi terhadap peningkatan literasi sains mahasiswa. Oleh karena itu, penguatan self-regulated learning melalui pembelajaran IPA berbasis aktivitas menjadi strategi penting dalam meningkatkan literasi sains calon guru sekolah dasar.
Aimah, S., & Ifadah, M. (2014). Pengaruh self-regulated learning terhadap motivasi belajar siswa. In Prosiding Seminar Nasional & Internasional. https://www.academia.edu/75362291/Pengaruh_Self_Regulated_Learning_Terhadap_Motivasi_Belajar_Siswa
Azevedo, R., & Cromley, J. G. (2004). Does training on self-regulated learning facilitate students’ learning with hypermedia? Journal of Educational Psychology, 96(3), 523–535. https://doi.org/10.1037/0022-0663.96.3.523
Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning: Where we are today. International Journal of Educational Research, 31(6), 445–457. https://doi.org/10.1016/S0883-0355(99)00014-2
Bybee, R. W., McCrae, B., & Laurie, R. (2009). PISA 2006: An assessment of scientific literacy. Journal of Research in Science Teaching, 46(8), 865–883. DOI: 10.12691/education-3-7-14
Dianti, S. A. T., Pamelasari, S. D., & Hardianti, R. D. (2023, July). Penerapan pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan stem terhadap peningkatan kemampuan literasi sains siswa. In Proceeding Seminar Nasional IPA. https://proceeding.unnes.ac.id/snipa/article/view/2325
Fa’idah, R. N., & Mahanal, S. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap literasi sains siswa kelas V SD (Doctoral dissertation, State University of Malang)..
Furtak, E. M., Seidel, T., Iverson, H., & Briggs, D. C. (2012). Experimental and quasi-experimental studies of inquiry-based science teaching. Review of Educational Research, 82(3), 300–329. https://doi.org/10.3102/0034654312457206
Hadwin, A. F., Järvelä, S., & Miller, M. (2018). Self-regulation, co-regulation, and shared regulation in collaborative learning environments. Educational Psychologist, 53(4), 258–277. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315697048-6/self-regulation-co-regulation-shared-regulation-collaborative-learning-environments-allyson-hadwin-sanna-j%C3%A4rvel%C3%A4-mariel-miller
Harahap, D. G. S., Nasution, F., Nst, E. S., & Sormin, S. A. (2022). Analisis kemampuan literasi siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2089-2098. DOI:10.31004/basicedu.v6i2.2400
Hofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88(1), 28–54. https://doi.org/10.1002/sce.10106
Holbrook, J., & Rannikmäe, M. (2009). The meaning of scientific literacy. International Journal of Environmental and Science Education, 4(3), 275–288. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ884397.pdf
Irsan, I. (2021). Implemensi literasi sains dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal basicedu, 5(6), 5631-5639. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1682
Juniar, N. (2024). Studi literatur: Pengaruh self regulated learning terhadap prestasi belajar siswa. Jendela: Jurnal Pendidikan Elaborasi Athirah, 1(1), 17-24. https://aoje.sekolahathirah.sch.id/index.php/aoje/article/view/6
Narut, Y. F., & Supardi, K. (2019). Literasi sains peserta didik dalam pembelajaran IPA di Indonesia. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 5(1), 61–69. https://scispace.com/pdf/literasi-sains-peserta-didik-dalam-pembelajaran-ipa-di-34m4kgeq9t.pdf
Nofiana, M., & Julianto, T. (2018). Upaya peningkatan literasi sains siswa melalui pembelajaran berbasis keunggulan lokal. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 9(1), 24-35. https://doi.org/10.24042/biosf.v9i1.2876
Nurmalasari, N., Radiah, R., Rahmawati, R., & Darmaniar, D. (2024). Penerapan Pembelajaran Kontekstual Berbasis Demonstrasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA dan Kemampuan Literasi Sains Siswa. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 7(2), 495-505. https://doi.org/10.30605/cjpe.7.2.2024.4730
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en.
Osborne, J. (2014). Teaching scientific practices: Meeting the challenge of change. Journal of Science Teacher Education, 25(2), 177–196. https://doi.org/10.1007/s10972-014-9384-1
Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8, 422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422
Parisu, C. Z. L., Saputra, E. E., & Lasisi, L. (2025). Integrasi literasi sains dan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Journal Of Human And Education (JAHE), 5(1), 864-872. https://doi.org/10.31004/jh.v5i1.2281
Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407. https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x
Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA abad 21 dengan literasi sains siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34–42. https://doi.org/10.20961/jmpf.v9i1.31612
Prince, M., & Felder, R. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138. https://engr.ncsu.edu/wp-content/uploads/drive/1-MORshfST1zjmfEqk33HF1PCYP-HbW3L/2006-Inductive%20learning%20paper%20(JEE).pdf
Rahmiyati, A. (2017). Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 6(9). https://doi.org/10.26418/jppk.v6i9.21609
Rediani, N. N. (2024). The Impact Of Project-Based Learning On Students'scientific Literacy And Autonomy. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 5(1), 67-78. https://doi.org/10.59672/ijed.v5i1.3747
Rohmawati, E., Widodo, W., & Agustini, R. (2018). Membangun kemampuan literasi sains siswa melalui pembelajaran berkonteks socio-scientific issues berbantuan media weblog. JPPIPA (Jurnal Penelitian Pendidikan IPA), 3(1), 8-14. https://doi.org/10.26740/jppipa.v3n1.p8-14
Rohmaya, N. (2022). Peningkatan literasi sains siswa melalui pembelajaran IPA berbasis Socioscientific Issues (SSI). Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 107-117. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.553
Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Schraw, G., Crippen, K. J., & Hartley, K. (2006). Promoting self-regulation in science education: Metacognition as part of a broader perspective on learning. Research in Science Education, 36(1–2), 111–139. https://doi.org/10.1007/s11165-005-3917-8
Syam, F. M., Prayogo, M. S., Nurmalasari, I., & Rosyida, T. F. (2025). Kontekstualisasi Pembelajaran IPA: Upaya Meningkatkan Literasi Sains Siswa SD melalui Pendekatan Saintifik. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(03). https://ojs.ruangpublikasi.com/index.php/jpim/article/view/1095
Syofyan, H., & Amir, T. L. (2019). Penerapan literasi sains dalam pembelajaran IPA untuk calon guru SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 35-43. https://doi.org/10.21009/jpd.v10i2.13203
Toharudin, U., Hendrawati, S., & Rustaman, A. (2011). Membangun Literasi Sains Peserta Didik. Bandung: Humaniora.
Wayudi, M., & Santoso, B. (2020). Tingkat kemampuan berpikir kritis siswa berdasarkan self regulated learning melalui metode guided discovery learning. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 9(2). https://journal1.uinssc.ac.id/index.php/edueksos/article/view/6329/3372
Yuliati, Y. (2017). Literasi sains dalam pembelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2), 21–28. http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v3i2.592
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://www.leiderschapsdomeinen.nl/wp-content/uploads/2016/12/Zimmerman-B.-2002-Becoming-Self-Regulated-Learner.pdf
Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166–183. https://doi.org/10.3102/0002831207312909
Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives. Educational Psychologist, 46(1), 1–9. https://www.rhartshorne.com/fall-2012/eme6507-rh/cdisturco/eme6507-eportfolio/documents/zimmerman.pdf
